一所农村中学在既没有区位优势，更没有优质生源优势的情况下，却实现了学校教育质量跨越提升，并树立了农村初中的标杆。其中有一个人不得不提及，他就是金南中学副校长嵇成国。

他是困难学生的光明使者

金南中学是一所农村初中，留守儿童、单亲家庭儿童较多，部分学生因家庭原因往往存在性格孤僻、认知偏差等心理问题。对这部分学生物质上的支持与精神上的鼓励，一直是嵇成国探索并实践的事情。有时家里有富余的新衣服、学习用品、书籍玩具等，嵇成国总是记得带到学校里来，悄悄地向各班班主任打听家庭困难学生的情况，并委托班主任转送给学生。“千万不要说是我带来的，就说是社会上爱心人士捐赠的！”这样一句善意的谎言，既让孩子们感受到了温暖与幸福，又小心地呵护了孩子们幼小脆弱的心灵。

他是教师操守的表率者

在金南中学有一间宁静典雅的爱心书屋，书架上整整齐齐地摆满各色书籍，按照青少年读物、文学小说、伟人名人等分类。课外活动时间，这里是最有人气的地方。据了解，这间爱心书屋的创始人就是嵇成国。在他的带领下，全校教职工纷纷带来了家里的藏书。爱心汇聚凝结成一座爱心书屋，拉近了孩子们与书籍的距离。

嵇成国扎根农村教育20年，深知“教书育人”不止是教书，更多的应该是育人；不能只是业务精湛，更应该师德高尚。因此，他在工作中始终以一名优秀党员、优秀教师来严格要求自己，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生。近年来，他多次表彰为市“优秀教师”县“先进教育工作者”，并连续两次享受“县政府特殊奖励”。

他是教学研究的示范者

自参加工作以来，嵇成国始终坚持一线教学工作，先后任教过职业高中物理、初中物理。他深耕于教育教学研究，在课程改革、教学内容、教材教法等方面做了大量的探索和研究，形成了自己对教育教学的独特见解，硕果累累。近五年他在省级以上刊物公开发表论文9篇，多篇论文在省市评比中获奖。主持省级重点课题顺利结题，2篇研究论文在省级以上刊物发表，多篇教学案例获市一等奖；他参与全国立项课题获国家级优秀成果提名奖。2011年，在全县教育科研优秀成果评比中获“课题类特等奖”、“论文类一等奖”。

他是特色教育的树建者

2009年，嵇成国积极推行“导师+社团”小班化管理模式，根据教师的特长、学生的特点让每位教师负责3—4名学生的学习、生活，实施全员全方位的教书育人，开始了小班化背景下农村初中质量提升途径的探索与实践。根据学生特长及爱好成立了文学、绘画、舞蹈、篮球、剪纸、篆刻等社团，制定学生社团活动章程，有计划、有成效地开展活动，确保各社团辅导有教师、活动有场所、展示有平台。通过“导师+社团”小班化管理模式，学生们不仅提高了兴趣，而且获得了快乐，展示了个性。在他的带领下，“江苏省平安校园”、“淮安市文明单位”、“淮安市师德建设示范学校”等荣誉纷至沓来。

在育人、育心、育智的人生海洋上，嵇成国殚精竭虑地为师生撑舵导航。他与时俱进，开拓创新，勇于开发学生个性潜能，全力打造特色品牌，引领师生连年创佳绩，创造了金南中学发展史上的新辉煌。